به محفل ریاضی ایرانیان خوش آمدید! لطفا برای استفاده از تمامی امکانات عضو شوید
0 امتیاز
1,633 بازدید
در دانشگاه توسط hamid.mni (19 امتیاز)
ویرایش شده توسط AmirHosein

مثالی از نحوهٔ استفاده از تابع‌های مثلثاتی برای درونیابی بزنید که به اصطلاح درونیابی مثلثاتی گفته می‌شود. چگونه می‌شود به جای چندجمله‌ای از تابع‌های مثلثاتی برای درونیابی استفاده کرد؟

مرجع: کتاب Introduction to Numerical Analysis، نوشتهٔ J. Stoey و R. Bulrisch، ترجمه به انگلیسی توسط R. Bartels، W. Gutschi و C. Witzgall، ویرایش دوم، بخش ۲.۳ درونیابی‌های مثلثاتی
توسط AmirHosein (19,733 امتیاز)
ویرایش شده توسط AmirHosein
+1
@hamid.mni اصطلاح‌هایی همچون «آنالیز عددی پیشرفته» یا «درونیابی» مرجع نمی‌شوند! مرجع یعنی کتاب، مقاله، ... هر چیزی که منبع‌تان بوده‌است و قابلیت رجوع داشته‌باشد. به ویرایشی که بر روی پرسش‌تان کردم نگاه کنید.

1 پاسخ

+1 امتیاز
توسط kazomano (2,561 امتیاز)

به صورت خلاصه فرمول های درونیابی مثلثاتی رو یادآوری می کنم (برای جزئیات بیشتر به کتاب استوئر رجوع کنید)

فرض کنید نقاط $(x_i,f_i),i=0,1,\dots,N-1$ نقاط درونیابی باشند. تعریف می کنیم $$ \begin{align*} &\psi (x)=\frac{A_0}{2}+\sum_{h=1}^{M}(A_h\cos(hx)+B_h\sin(hx)),N=2M+1,\\&\psi (x)=\frac{A_0}{2}+\sum_{h=1}^{M-1}(A_h\cos(hx)+B_h\sin(hx)+\frac{A_M}{2}\cos(Mx),N=2M \end{align*}$$ ضرایب $A_h,B_h$ را باید تحت شرایط $ \psi (x_k)=f_k,k=0,1,\dots,N-1$ به دست آوریم. ضرایب با فرمول های زیر نشان داده می شوند

$$A_h=\frac{2}{N}\sum_{k=0}^{N-1} f_k\cos(hx_k),B_h=\frac{2}{N}\sum_{k=0}^{N-1} f_k\sin(hx_k)$$

به عنوان مثال فرض کنیم نقاط درونیابی به صورت $(0,2),(\frac{2\pi}{3},\frac{1}{2}),(\frac{4\pi}{3},\frac{1}{2})$ باشند. $$i=0,1,3-1 \rightarrow N=3=2\times 1+1\rightarrow M=1$$

$$ \psi (x)=\frac{A_0}{2}+A_{1}\cos(x)+B_1\sin(x) $$ $$ \begin{align*} &A_{0}=\frac{2}{3}\sum_{k=0}^{2} f_k \cos(0\times x_k)=\frac{2}{3}(f_0+f_1+f_2)=\frac{2}{3}(2+\frac{1}{2}+\frac{1}{2})=2\\&A_1=\frac{2}{3}[f_0\cos(x_0)+f_1\cos(x_1)+f_2\cos(x_2)]=1\\&B_1=\frac{2}{3}[f_0\sin(x_0)+f_1\sin(x_1)+f_2\sin(x_2)]=0\\&\rightarrow \psi (x)=\frac{2}{3}+1\times \cos(x)+0\times \sin(x)=1+\cos(x) \end{align*} $$
یکی از اولین و بهترین وظایف معلم این نیست که به شاگردانش این احساس را القا کند که مسائل ریاضی ارتباط کمی با یکدیگر دارند و اصلا هیچ ارتباطی با چیزی دیگ ندارند. هنگامی که دوباره به راه حل مساله نگاه می کنیم از موقعیتی طبیعی برای تحقیق در مورد ارتباط های بین یک مساله برخوردار می شویم.
...